きょうは、学校教育指導（２次協議）がありました。

学校教育指導（２次協議）とは、オホーツク教育局の主任指導主事と美幌町教育委員会の指導主事が来校し、授業を見てよさや改善点を伝えるなど、教育活動の質の向上のために行っているものです。

４時間目に、全ての学級の授業を参観されましたが、「生徒主体の授業が行われている。」「先生方が研修テーマに向かって進んでいると。」と概ね高い評価を得ることができました。
先生方が、生徒たちのために日々取り組んでいることが評価されたことは嬉しいですね。

また、生徒たちも「本気の学び」を意識して集中していることも話題になりました。
美中生の真面目で一生懸命な姿を見ていただきよかったです。
生徒の皆さん、これからも勉強にスポーツに全力で頑張りましょう～！　もちろん家庭学習も！

きょうは、教育実習生Ｋさんの研究授業がありました。

教育実習生の研究授業は、実習期間の成果を発表するためのもので、この１時間にかけるエネルギーは大変なものです。
また、たくさんの先生の参観があり、さらにＫさんの通っている大学の先生も参観されました。
非常に緊張しますね。

筆者も約３５年前の研究授業を思い出しました。今でも冷汗がでます。

Ｋさんは緊張しながらも、生徒の意見を取り上げ、対頂角の特徴について授業を行っていました。

授業後の反省では、授業をやるたびに力量が上がっているとの話が出ていました。
これから教師としての成長が楽しみです。

Ｋさんの教育実習は今週金曜日まで！
本校の生徒たちとたくさんの思い出を作ってもらいたいです。

先週金曜日（９／１５）、対談の授業がありました。

中学校の授業で「対談？」と思った人もいるのではないでしょうか。
この授業は３年Ａ組の国語で行われました。
筆者が小・中・高で受けた国語の授業は、物語や説明文を読み、先生が解説するという授業が主だったように記憶しています。
最近の国語は「対談」まで扱っており、驚きました。

授業では、３～４名くらいのグループをつくり、話し手と聞く人、そして聴衆に分かれて行います。
ポイントは聞く人がいかに話し手のテーマを深掘りできるのか、ということのようです。

あるグループの対談は、こんな感じでした。
聞く人「私を作ったものが『マンガ』ということでうが、どんなジャンルのマンガを読んでいますか？」
話し手「全てのジャンルを読んでいます。」
聞く人「最近、気になるマンガは何ですか？」

９月２０日（水）、学校教育指導（２次協議）で国語科のＮ先生が３年Ｂ組にて同じ授業を行うそうです。
どんな授業になるのか楽しみです。

下の写真を見て何か気付きませんか？

なんだか空席が多いですね。２年生のあるクラスの様子ですが、欠席が多いのでしょうか？
実は、これが数学授業の正常な形なのです。
４月の学校だより「桜花」で紹介しましたが、今年の数学は「指導方法工夫改善」という教員の加配により、ＴＴ（ティーム・ティーチング）や習熟の程度に応じた学習を行っています。（参照：学校だよりＷｅｂ版第１号）
きょうは、習熟の程度に応じた学習でしたので、標準コースと基礎コースに分かれて授業を受けています。

どちらのコースも「授業のねらい」は同じなのですが、授業の進め方が違ってきます。
標準コースでは、友達同士の学び合いがあったり、考えを出し合ったりして課題を解いていくことが多いようです。
基礎コースでは、先生が一人一人のつまづずきを確認して、解き方を丁寧に説明してくれるようです。

基礎コースのベテラン数学教師Ｆ先生からは、「数学がきらいにならないように、問題を解いたときの達成感をもてるように工夫している。」との話がありました。

なお、きょうの標準コースは、教育実習生の先生が教えてくれました。
授業の腕が上がってきました。

きょうは、道内のほとんどの中学３年生が受けている学力テスト「総合Ａ」の実施日です。

本校の３年生も、自分の進路実現のために朝から緊張感をもって挑んでいました。
１時間目の国語を終えた後に感想を聞いてみると、「まあまあできました。」という声が多かったです。
しかし、「次の数学がちょっと自信ないな～」という声もありました。

これまで取り組んできたことを精一杯発揮して、テストに向かってもらいたいです。

来月は「総合Ｂ」、再来月は「総合Ｃ」と、３年生はテストに追われる日々が続きますが、学校教育目標「夢へのチャレンジ」を掲げて、乗り切ってもらいたいと思います。